BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pertumbuhan penduduk pada suatu negara senantiasa mengalami pergantian yang disebabkan oleh faktor kelahiran dan kematian. Pertumbuhan penduduk tidak akan sama pada setiap daerah, provinsi atau kota di Indonesia. Daerah yang menjadi sentra pendidikan biasanya mengalami pertumbuhan penduduk yanng lebih besar dibanding kawasan lainnya.
Semakin besar jumlah penduduk maka makin besar jumlah sekolah, guru, fasilitas dan prasarana atau akomodasi yang mesti ditawarkan pemerintah untuk menyanggupi keperluan pendidikan tersebut.oleh lantaran itu diperlukan data yang sanggup dijadikan pola untuk melaksanakan proyeksi pendidikan.
Salah satu sumber data kependudukan yang dianggap paling komplet dan akurat merupakan sensus. Akan tetapi sensus dilaksanakan setiap 5 tahun sekali bahkan kebanyakan di negara yang sedang meningkat dilaksanakan 10 tahun sekali, sehingga tidak sanggup menyanggupi undangan data secara mendesak untuk suatau keperluan tertentu.
Untuk tujuan penyusunan rencana pembangunan dan analisa program, baik oleh pemerintah sentra maupun pemerintah kawasan diharapkan data-data kependudukan tidak cuma besar/jumlahnya saja tetapi komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin serta karakteristik sosial ekonomi baik pada di saat kini maupun untuk masa yang hendak datang.
Untuk tujuan tersebut diharapkan teknik perhitungan ataupun proyeksi jumlah penduduk dimasa mendatang beserta struktur umurnya. Proyeksi itu sendiri mempunyai banyak unsur penunjang di dalamnya. Dalam makalah ini selain proyeksi penulis juga akan menerangkan perihal fertilitas, mortalitas dan proyeksi hal – hal yang berhubungan dengan pendidikan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka duduk kendala dalam makalah ini dirumuskan selaku berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan Proyeksi Penduduk?
2. Apa yang dimaksud dengan Fertilitas?
3. Apa yang dimaksud dengan Mortalitas?
4. Bagaimana cara mengkalkulasikan proyeksi siswa ?
5. Bagaimana cara mengkalkulasikan proyeksi guru ?
6. Bagaimana cara mengkalkulasikan proyeksi akomodasi pendidikan ?
7. Bagaimana cara mengkalkulasikan proyeksi ongkos ?
C. Tujuan penulisan
Dalam penulisan makalah ini tujuan yang ingin diraih merupakan selaku berikut:
1. Mengetahui perihal proyeksi penduduk.
2. Mengetahui perihal Fertilitas.
3. Mengetahui perihal Mortalitas.
4. Mengetahui cara mengkalkulasikan proyeksi guru ?
5. Mengetahui cara mengkalkulasikan proyeksi akomodasi pendidikan ?
6. Mengetahui cara mengkalkulasikan proyeksi ongkos ?
D. Manfaat Penulisan
Adapun faedah dari makalah dan pembahasan dalam makalah ini adalah:
1. Paham perihal Proyeksi penduduk.
2. Paham perihal Fertilitas.
3. Paham perihal Mortalitas.
4. Paham perihal Proyeksi Guru, akomodasi dan ongkos pendidikan
BAB II
PEMBAHASAN
A. Proyeksi
Konsep Proyeksi
Proyeksi merupakan suatu acara memperkirakan suatu kondisi di masa depan menurut data dan warta di masa lampau dan masa kini. Berbeda dengan asumsi yang disebut dengan forcasting (peramalan) yang biasanya tidak memakai atau tidak memerlukan data kemajuan di masa lampau tetapi lebih memprioritaskan faktor spiritual, intuisi, dan trial and error.
Dalam melaksanakan proyeksi, kita apalagi dulu mesti mempunyai data kemajuan penduduk di masa kemudian dan masa kini, dengan mencari trend pertumbuhan penduduk di masa kemudian dalam bentuk persentase. Angka persentase inilah yang dijadikan selaku koefisien terhadap data penduduk pada tahun terakhir pada data dan untuk pola tahun selanjutnya yang belum terjadi di masa depan.
Proyeksi Penduduk
Kegiatan proyeksi penduduk merupakan suatu aktivitas untuk memperkirakan jumlah penduduk pada masa yang hendak tiba dengan memperhitungkan data penduduk di masa lampau dan masa kini, khususnya yang terkait dengan musim atau kecenderungan-kecenderungan yang menghipnotis pertumbuhannnya.
Dalam melaksanakan acara proyeksi penduduk, banyak memakai rumus-rumus statistik, dan akan menciptakan data dan warta dalam bentuk grafik yang berisi perihal pertumbuhan penduduk di masa depan untuk setiap tahun, tergolong kecenderungan-kecenderungan yang menghipnotis pertambahan penduduk dari tahun ke tahun.
Dasar penting dari duduk kendala demografi merupakan nilai rata-rata dari tingkat kemajuan penduduk. Ini sungguh memiliki faedah dalam menolong perencanaa pendidikan dalam melaksanakan proyeksi penduduk. Untuk sanggup melaksanakan perkiraan mencari rata-rata kemajuan penduduk, diperlukan data penduduk di suatau wilayah tertentu.
Tabel data penduduk Indonesia Tahun 2000 – 2010
| Tahun | Jumlah Penduduk (dalam ribuan) |
| 2000 | 120.149 |
| 2001 | 123.115 |
| 2002 | 126.088 |
| 2003 | 129.083 |
| 2004 | 132.110 |
| 2005 | 135.190 |
| 2006 | 138.342 |
| 2007 | 141.579 |
| 2008 | 144.912 |
| 2009 | 148.349 |
| 2010 | 151.895 |
Sumber : Matin ( 2013 )
Dari data di atas, sanggup kita cari rata-rata pertumbuhan penduduk Indonesia selama 10 tahun dengan cara melaksanakan perkiraan rumus selaku berikut:
% kemajuan penduduk =
Pο = Penduduk pada tahun tertentu
Pn = Penduduk pada tahun terakhir
Berdasarkan data di atas, sanggup kita hitung tingkat rata-rata pertumbuhan penduduk selaku berikut:
% pertumbuhan penduduk merupakan = % = 26,4 %
Dari data di atas kiita sanggup mengkalkulasikan rata-rata kemajuan penduduk tahunana dengan rumus selaku berikut:
Pn = Po ( 1 + r )ⁿ
Dari data di atas kita sanggup mengetahui:
Po = 120.149
Pn = 151.895
n = 10
untuk mengkalkulasikan “ r ” dipakai perkiraan scara logaritma dengan rumus selaku berikut:
Log Pn = Log Po + n log ( 1 + r ) atau
Log ( 1 + r ) =
Dari data logaritma diperoleh data log Pn (log dari 151895) merupakan = 5.1815, dan log Po (log dari 120149) merupakan = 5.0797. dengan demikian sanggup dihitung:
Log ( 1 + r ) =
1 + r = anti log dari 0,0102 = 1.023, jadi “ r ” = 0,023 atau 2,3 %
Selanjutnya untuk sanggup mengkalkulasikan jumlah penduduk Indonesia untuk tahun-tahun yang hendak datang, misalnya untuk tahun 2011, 2012, 2013, dan seterusnya maka kita memakai rumus proyeksi penduduk selaku berikut:
T1 = To + ( % PP x To )
T2 = T1 + ( % PP x T1 )
T3 = T2 + ( % PP x T2 ) dan seterusnya
Keterangan:
To = tahun terakhir dalam data
T1 = satu tahun untuk tahun berikutnya
T2 = dua tahun selanjutnya dari tahun terakhir dalam data
T3 = tiga tahun selanjutnya dari tahun terakhir pada data
% PP = persentase rata-rata pertumbuhan penduduk tahunan di masa lalu
Dari rumus proyeksi dan dari data di atas, kita sanggup mengkalkulasikan (memproyeksi) jumlah penduduk Indonesia tahun 2011, 2012, dan 2013 selaku berikut:
Jumlah penduduk tahun 2011 = 151.895 + ( 2,3 % x 151.895 ) = 151.895 + 3.494 = 155.389.
Jumlah penduduk tahun 2012 = 155.389 + ( 2,3 % x 155.395 ) = 155.395 + 3.574 = 158.963.
Jumlah penduduk tahun 2013 = 158.963 + ( 2,3 % x 158.963 ) = 158.963 + 3.494 = 162.619.
Perubahan Penduduk
Jumlah penduduk suatu kawasan atau negara pada setiap di saat senantiasa berubah. Perubahan ini terjadi lantaran adanya kelahiran, kematian, imigrasi, dan emigrasi. Dalam interval waktu tertentu jumlah penduduk sanggup mengalami fase bertambah atau berkurang. Bentuk dari pergantian ini diputuskan oleh jumlah aljabar dari besar keempat komponen penyebab pergantian di atas. Oleh lantaran selisih antara jumlah kelahiran dengan jumlah janjkematian dinamakan pertambahan alamiah, sedangkan selisih antara jumlah imigrasi dengan jumlah emigrasi dinamakan migrasi netto, maka jumlah pergantian penduduk sanggup dirumuskan selaku jumlah aljabar antara pertambahan alamiah dengan migrasi netto.
Dalam bentuk rumus, pergantian jumlah penduduk dapat ditulis selaku berikut:
( Pt – Po) = ( B – D ) + ( I – E )
Atau
Pt = Po + ( B – D ) + ( I – E )
Keterangan:
( Pt – Po) = pergantian jumlah penduduk
( B – D ) = pertumbuhan alamiah
( I – E ) = migrasi netto
Pt = jumlah penduduk pada final periode
Po = jumlah penduduk pada permulaan periode
B = jumlah kelahiran
D = jumlah kematian
I = jumlah imigran
E = jumlah emigran
Bila sensus dilaksanakan dengan terencana besar pergantian penduduk ini sesungguhnya gampang untuk diukur. Besar pergantian penduduk merupakan merupakan selisih jumlah penduduk dari dua sensus yang berturutan. Hasil penrhitungan sensus ini selain sanggup dipakai untuk mengukur besar pertambahan penduduk rata-rata antara dua sensus, dengan teknik proyeksi sanggup pula dipakai untuk mengukur jumlah penduduk pada masa antar sensus. Dalam perhitungan-perhitungan semacam ini, data tersebut perlu dikoreksi apalagi dulu sebelum digunakan. Karena data setiap hasil sensus senantiasa mengandung beberapa kesalahan.
Selain dengan teknik proyeksi, untuk mengukur jumlah sensus sanggup pula dipakai metode komponen. Metode komponen cuma sanggup dipakai jikalau pendaftaran kelahiran, kematian, dan migrasi bermutu baik dan senantiasa dilaksanakan secara teratur.
Angka Pertambahan Penduduk
Angka pertambahan penduduk merupakan angka yang menampilkan kecepatan pertambahan penduduk untuk interval waktu tertentu. Untuk menyeleksi angka ini semua komponen yang mempunyai efek pada pertambahan penduduk seumpama jumlah awal, kelahiran, kematian, dan migrasi. Sedangkan interval yang dipergunakan merupakan sebulan, semusim, setahun atau lebih. Angka pertambahan penduduk pada umumnya dinyatakan secara tahunan.
Kecepatan pada angka pertambahan penduduk sifatnya bermacam-macam. Bergantung pada sifat gerak pertambahan penduduk itu sendiri. Kecepatan ini besarnya sanggup tetap, berganti secara beraturan, berganti secara tidak beraturan, positif atau negatif. Oleh lantaran itu, sensus penduduk biasanya dilaksanakan cuma 10 tahun sekali, sedangkan survey biasanya dilaksanakan sekali untuk satu waktu antar sensus. Oleh lantaran itu, data perihal jumlah penduduk ini sesungguhnya sungguh tidak mencukupi untuk menyeleksi secara matematis persamaan atau sifat dari pertumbuhan penduduk itu sendiri. Data yang secara kuantitatif kurang mencukupi ini masih ditambah kekurangannya dengan derajat ketepatannya yang juga sering diragukan. Kekurang tepatan ini sanggup disebabkan bersumber dari alat ukur, pelaksana, metode, pelaksanaan atau pada respon penduduk yang menjadi obyek dari pengukuran itu sendiri.
Berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu, para andal mengemukakan beberapa bentuk pertumbuhan penduduk tertentu.
1. Angka pertumbuhan linier
Suatu penduduk akan bertambah secara linier bila besar pertambahan penduduk untuk setiap interval waktu senantiasa sama. Pertambahan jumlah penduduk seumpama ini sungguh susah ditemui. Karena sifat pertumbuhan penduduk lebih seumpama dengan sifat pertambahan modal yakni secara bunga berbunga.
Pertumbuhan penduduk akan mendekati bentuk linier bila besar pertumbuhannya kecil dan interval waktu yang diambil juga kecil. Untuk memproyeksi pertambahan jumlah penduduk secara bulanan, proyeksi dengan pola pertumbuhan linier atau aritmatik ini masih cukup mencukupi untuk dilaksanakan, tetapi untuk interval waktu yang lebih besar misalnya tahunan, akan terjadi besarnya penyimpangan pada jumlah pertumbuhan penduduk tersebut.
Angka pertumbuhan penduduk menurut pola pertumbuhan aritmatik sesungguhnya merupakan angka rata-rata pertumbuhan penduduk selama interval waktu tertentu. Untuk mengukur angka pertumbuhan rata-rata penduduk selama satu tahun sanggup dipakai rumus selaku berikut:
b =
Keterangan:
b = besar pertumbuhan penduduk rata-rata selama satu tahun
Pn = jumlah penduduk pada tahun terakhir
Po = jumlah penduduk pada tahun awal
n = jumlah tahun antara tahun permulaan dan tahun akhir
Angka pertumbuhan penduduk biasanya tidak dinyatakan dalam satuan berapa penduduk setiap tahunnya. Akan tetapi dinyatakan dalam satuan berapa persen setiap tahunnya. Untuk sanggup mengkalkulasikan besar angka pertumbuhan seperti ini apalagi dulu diputuskan jumlah penduduk rata-rata selama interval waktu tersebut. Berikut merupakan rumus aritmatik pola pertumbuhan secara linier:
r =
Keterangan:
r = angka pertumbuhan penduduk
b = jumlah pertambahan penduduk rata-rata selama satu tahun interval waktu
Po = jumlah penduduk pada permulaan periode
Pn = jumlah penduduk pada final periode
Dalam melakuka perkiraan jumlah penduduk senantiasa mengandung kesalahan. Oleh lantaran itu, sebelum dilaksanakan penghitungan apalagi dulu data tersebut untuk diteliti ketepatannya. Ketidak tepatan ini sanggup bersumber dari pergantian cakupan kawasan pengukuran, pergantian definisi yang dipakai dalam pengukuran, dan pergantian dalam ketepatan pengukuran. Berikut contoh perkiraan penduduk secara linier:
Contoh perkiraan linier:
Data dari tiga sensus yang dilaksanakan di Mesir pada tanggal 26 Maret 1937, tanggal 26 Maret 1947, dan tanggal 20 September 1960. Jumlah penduduk tersebut secara berturut-turut merupakan 15.920.694, 18.966.767, dan 26.083.326.
| No. | Tanggal | Jumlah penduduk |
| 1. | 26 Maret 1937 | 15.920.694 |
| 2. | 26 Maret 1947 | 18.966.767 |
| 3. | 20 September 1960 | 26.083.326 |
a. Angka pertumbuhan penduduk dari tanggal 26 Maret 1937 hingga tanggal 26 Maret 1947.
Jumlah pertambahan penduduk rata-rata setiap tahun:
b =
b =
b =
b = 304.607
Angka penduduk rata-rata setiap tahun:
r = x 100 %
r =
r = 1,75 %
b. Angka pertumbuhan penduduk dari tanggal 26 Maret 1947 hingga tanggal 20 September 1960.
Interval waktu kedua sensus ini tidak 10 tahun, tetapi 13 tahun 179 hari. Kaprikornus besar interval waktunya adalah = 13, 49 tahun. Dengan demikian besar pertambahan penduduk rata-rata setiap tahun adalah:
b =
=
= 527.692
Angka pertumbuhan penduduk rata-rata setiap tahun adalah:
r =
=
= 2,34 %
2. Angka pertumbuhan geometrik
Suatu penduduk akan bertambah secara geometrik bila angka pertumbuhannya tetap, dan perhitungannya dilaksanakan secara bertahap, misalnya tahun demi tahun. Berbeda dengan pertumbuhan linier yang mempunyai besar pertambahan tetap setiap interval waktu tertentu, pada pertumbuhnan geometris yang tetap merupakan angka atau kecepatan pertumbuhannya. Kaprikornus besar pertumbuhan orangnya sendiri senantiasa berubah-ubah sesuai dengan pergantian jumlah penduduk setiap tahunnya.
Pandangan berkembang sedikit demi sedikit atau berkembang bunga berbunga ini sudah sungguh cocok dengan pertumbuhan penduduk. Kelemahannya terletak pada bahwa pertambahan penduduk itu sendiri tidak dianggap terjadi secara terus-menerus setiap saat. Akan tetapi cuma terjadi pada final setiap tahun atau final setiap periode.
Pertumbuhan penduduk yang mengalami pertumbuhan secara geometrik sanggup dijumlah dengan rumus selaku berikut:
P1 = Po ( 1 + r )
P2 = P1 ( 1 + r ) = Po ( 1 + r ) ( 1 + r ) = Po ( 1 + r )²
P3 = P2 ( 1 + r )
= Po ( 1 + r )² ( 1 + r )
= Po ( 1 + r )³
Jadi untuk tahun ke-n, apabila selama masa itu besar angka pertumbuhan orangnya tetap sebesar r, maka memakai rumus selaku berikut:
Pn = Po ( 1 + r )ⁿ
Dari rumus tersebut, besar angka pertumbuhan penduduk sanggup dirumuskan selaku berikut:
1 + r = atau
Dalam rumus ini merupakan interval waktu atau banyaknya tahun, sedangkan besaran-besaran lain r, Po dan Pn artinya sama seumpama masa terdahulu.
Seperti pada perkiraan linier, data yang diharapkan dalam penghitungan geometris adalah:
(1) Jumlah penduduk pada tahun awal
(2) Jumlah penduduk pada tahun akhir
(3) Tanggal di saat kedua jumlah penduduk tersebut diukur
Sama halnya dengan pengukuran-pengukuran yang terdahulu sebelum dipakai dalam menghitung, ketepatan data diteliti apalagi dahulu. Bahkan jikalau perlu diadakan perbaikan-perbaikan seperlunya. Setelah itu gres data tersebut sanggup eksklusif dipakai ke dalam rumus.
Contoh pengukuran geometris:
Dengan memakai data ketiga sensus dari Mesir terdahulu sanggup dilaksanakan perkiraan selaku berikut:
a. Angka pertumbuhan penduduk Mesir dari tanggal 26 Maret 1937 hingga tanggal 26 Maret 1947.
1 + r =
log ( 1 + r ) =
=
= = 0,07602
1 + r = anti log 0,07602 – 1,0177
r = 0,0177 atau
r = 1,77 %
b. Angka pertumbuhan penduduk Mesir dari tanggal 26 Maret 1947 hingga tanggal 20 September 1960.
1 + r =
Log ( 1 + r ) =
=
=
=
= 0, 0102597
1 + r = aⁿtilog 0,0102597
= 1,0239
= 0,0239 atau
= 2,39 %
3. Angka pertumbuhan eksponensial
Seperti halnya pada pertumbuhan geometris, pada pertumbuhan eksponensial angka pertumbuhan setiap tahun besarnya tetap. Perbedaannya merupakan bila pada pertumbuhan geometris pertumbuhan tersebut terjadi secara bertahap, artinya bahwa pertambahan penduduk tersebut terjadi setiap saat, atau terjadi terus-menerus. Kaprikornus pada pertumbuhan geometris sifat pertambahan orangnya diskontinyu, sedangkan pada pertumbuhan eksponensial sifatnya kontinyu.
Pertumbuhan penduduk secara eksponensial sanggup dituliskan dengan rumus selaku berikut:
Pn = Po e ͬ ⁿ
Dimana = merupakan bilangan konstan yang besarnya 2,71828 sedang arti besaran yang lain merupakan sama seumpama terdahulu.
Dari rumus di atas maka besar angka pertumbuhan penduduk sanggup dirumuskan selaku berikut:
r =
Data yang diharapkan untuk pengukuran sama seumpama pada pengukuran yang terdahulu, yakni jumlah penduduk pada permulaan dan final periode serta tanggal sempurna di saat pencacahan penduduk dilakukan. Dengan memakai data Mesir seumpama pada contoh-contoh sebelumnya, akan terjadi contoh perkiraan pertumbuhan penduduk secara eksponensial selaku berikut:
a. Antara sensus tahun 1937 dan 1947
r =
r =
r =
r = 0,0175
r = 1,75 %
b. Antara sensus tahun 1947 dan 1960
r =
r =
r =
r = 0,0236
r = 2,36 %
Pola Pertumbuhan Penduduk
1. Pola pertumbuhan linier
Pada suatu penduduk yang mempunyai pola pertumbuhan secara linier, angka adikara pertambahan penduduk untuk setiap interval waktu akan senantiasa sama. Misalnya setiap tahun besarnya senantiasa sama. Ini berarti bahwa “rate” atau angka pertumbuhan relatif dari suatu penduduk berubah-ubah makin usang makin kecil.
2. Pola pertumbuhan geometris
Berbeda dengan pertumbuhan penduduk pola linier yang untuk setiap interval waktu mempunyai angka pertambahan mutlak yang tetap. Atau sanggup dibilang juga tidak diputuskan oleh jumlah penduduk pada setiap interval waktu. Pada pertumbuhan penduduk berpola geometris angka ini diputuskan atau merupakan fungsi dari jumlah penduduk dari setiap interval waktu.
3. Pola pertumbuhan eksponensial
Berbeda dengan pertumbuhan penduduk berpola geometris yang angka pertumbuhan penduduk mutlaknya untuk setiap interval waktu yang cukup besar merupakan fungsi dari jumlah penduduk pada interval itu. Pada pertumbuhan penduduk berpola eksponensial untuk setiap interval waktu yang sungguh pendek juga merupakan fungsi dari jumlah penduduk pada di saat itu.
4. Pola pertumbuhan logistik
Pada pola pertumbuhan logistik, jumlah penduduk mula-mula sanggup bertumbuh dengan cepat, tetapi setalah meraih jumlah tertentu, pertumbuhannya menjadi sungguh lambat. Jumlah penduduk tidak akan sanggup menjadi tak terhingga, akan tetapi cuma sanggup mendekati jumlah pada maksimum tertentu. Pada pertumbuhan logistik ini sungguh cocok dengan sifat pertumbuhan pada suatu koloni organisme, misalnya bakteri.
B. Fertilitas (Kelahiran)
1. Pengertian Fertilitas
Fertilitas merupakan kesanggupan berproduksi yang bergotong-royong dari penduduk (actual reproduction performance). Atau jumlah kelahiran hidup yang dimiliki oleh seorang atau sekelompok perempuan. Kelahiran yang dimaksud disini cuma meliputi kelahiran hidup, jadi bayi yang dilahirkan menandakan gejala hidup walaupun cuma sebentar dan terlepas dari lamanya bayi itu dikandung.
Fertilitas selaku ungkapan demografi diartikan selaku hasil reproduksi yang konkret dari seseorang perempuan atau sekelompok wanita. Dengan kata lain fertilitas ini menyangkut banyaknya bayi yang lahir hidup. Fekunditas, sebaliknya, merupakan potensi fisik untuk melahirkan anak. Kaprikornus merupakan musuh arti kata sterilitas. Natalitas memiliki arti sama dengan fertilitas cuma berlawanan ruang lingkupnya. Fertilitas meliputi peranan kelahiran pada pergantian penduduk sedangkan natalitas meliputi peranan kelahiran pada pergantian penduduk dan reproduksi manusia.
Istilah fertilitias sering disebut dengan kelahiran hidup (live birth), yakni terlepasnya bayi dari rahim seorang perempuan dengan adanya gejala kehidupan, seumpama bernapas, berteriak, bergerak, jantung berdenyut dan lain sebagainya. Sedangkan paritas merupakan jumlah anak yang sudah dipunyai oleh wanita. Apabila waktu lahir tidak ada gejala kehidupan, maka disebut dengan lahir mati (still live) yang di dalam demografi tidak dianggap selaku suatu insiden kelahiran.
Kemampuan fisiologis perempuan untuk menyediakan kelahiran atau ikut serta dalam reproduksi dipahami dengan ungkapan fekunditas. Tidak adanya kesanggupan ini disebut infekunditas, sterilitas atau infertilitas fisiologis.
Pengetahuan yang cukup sanggup dipercaya mengenai proporsi dari perempuan yang tergolong subur dan tidak subur belum tersedia. Ada isyarat bahwa di beberapa penduduk yang sanggup dibilang semua perempuan kawin dan ada tekanan sosial yang kokoh terhadap wanita/ pasangan untuk mempunyai anak, cuma sekiat satu atau dua persen saja dari mereka yang sudah menjalani perkawinan bertahun-tahun tetapi tak punya anak. Seorang perempuan dibilang subur jikalau perempuan tersebut pernah melahirkan paling sedikit seorang bayi.
2. Metode untuk Mengukur Kelahiran
a. Laju Kelahiran Kotor
Dalam mengkalkulasikan laju kelahiran kotor merupakan dengan membandingkan jumlah kelahiran hidup selama satu tahun dengan jumlah rata-rata penduduk untuk tahun yang sama. Cara untuk menemukan jumlah rata-rata penduduk diperoleh dari jumlah penduduk pada 1 Juli tahun tersebut, atau jumlah rata-rata penduduk pada permulaan tahun dan final tahun tersebut. Laju kelahiran penduduk biasanya dijumlah dengan perbandingan perseribu. Hal ini juga dilaksanakan bagi laju demografik lainnya.
Laju kelahiran kotor tergolong kelajuan yang sungguh sederhana lantaran sanggup diperoleh dari data umum, walaupun mempunyai kelemahan-kelemahan tertentu. Salah satu kelemahannya merupakan bahwa ia menampilkan rasio antara kelahiran hidup dan penduduk secara menyeluruh, sedangkan hakikatnya cuma sebagian dari penduduk berisikan perempuan yang berusia subur. Dengan demikian, laju kelahiran kotor berubah-ubah sesuaidengan struktur usia penduduk, khususnya dari jumlah penduduk keseluruhan.
b. Laju Kesuburan
Laju kesuburan menampilkan adanya kekerabatan antara jumlah kelahiran dengan jumlah perempuan berusia subur.
1) Laju kesuburan umum
Laju ini merupakan hasil rasio antara kelahiran hidup dengan jumlah perempuan berusia subur (perempuan berusia 15 – 49 tahun). Dalam laju ini juga memakai perbandingan perseribu. Juka jumlah seluruh kelahiran dibandingkan dengan jumlah seluruh perempuan berusia 15 – 49 tahun (baik yang menikah maupun tidak), maka diperoleh laju kesuburan umum. Namun jikalau kita cuma memakai kelahiran yang sah dan perempuan yang menikah, maka kita menemukan data laju kesuburan yang sah juga.
2) Laju kesuburan menurut usia
Pada umumnya, laju kesuburan menurut usia biasanya dijumlah menurut golongan usia (15 – 19, 20 – 24, 25 – 29 tahun, dan seterusnya). Kaprikornus laju kesuburan lazim menurut usia dan laju kesuburan yang sah menurut usia sanggup dijumlah secara terpisah. Jika tidak terdapat keluarga bertujuan yang dilaksanakan secara sukarela, laju kesuburan menurut usia menyediakan suatu pengukuran yang relatif sempurna bagi jumlah kelahiran. Apabila laju ini sudah diketahui, memungkinkan sanggup mengenali asumsi jumlah kelahiran di kemudian hari. Namun jikalau dilaksanakan keluarga berencana, penerapan laju kesuburan untuk memperkirakan kelahiran akan sungguh sukar dilakukan. Sebab jikalau jumlah anggota keluarga dibatasi secara sukarela dan jarak kelahiran juga secara sukarela dijarangkan, maka usia perempuan tidak lagi menjadi faktor utama yang menghipnotis kesuburan. Adapun faktor lain yang menghipnotis misalnya merupakan usia pada waktu menikah, usia pernikahan, jumlah belum dewasa sebelum suatu kelahiran. Dengan adanya faktor-faktor tersebut sanggup disimpulkan bahwa laju kesuburan menurut usia menjadi kurang penting. Meskipun demikian, walau terdapat kelemahan-kelemahan tertentu, laju kesuburan menurut usia merupakan cara terbaik untuk memperkirakan jumlah kelahiran di kemudian hari selama dipakai dengan berhati-hati.
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dan Menentukan Fertilitas
Ada beraneka ragam faktor yang menghipnotis dan menyeleksi fertilitas baik yang berupa faktor demografi maupun faktor non-demografi. Yang berupa faktor demografi diantaranya merupakan struktur umur, umur perkawinan, usang perkawinan, paritas, distrupsi perkawinan dan proporsi yang kawin sedangkan faktor non-demografi sanggup berupa faktor sosial, ekonomi maupun psikologi.
1. Teori Sosiologi perihal Fertilitas (Davis dan Blake: Variabel Antara)
Kajian perihal fertilitas intinya bermula dari disiplin sosiologi. Sebelum disiplin lain membahas secara sistematis perihal fertilitas, kajian sosiologis perihal fertilitas sudah lebih dulu dimulai. Sudah amat usang kependudukan menjadi salah satu sub-bidang sosiologi. Sebagian besar analisa kependudukan (selain demografi formal) sesungguhnya merupakan analisis sosiologis. Davis and Blake (1956), Freedman (1962), Hawthorne (1970) sudah berbagi aneka macam kerangka teoritis perihal sikap fertilitas yang pada hakekatnya bersifat sosiologis.
Dalam tulisannya yang berjudul “The Social structure and fertility: an analytic framework (1956)”2 Kingsley Davis dan Judith Blake melaksanakan analisis sosiologis perihal fertilitas. Davis and Blake mengemukakan faktor-faktor yang menghipnotis fertilitas lewat apa yang disebut selaku “variabel antara” (intermediate variables). Menurut Davis dan Blake faktor-faktor sosial, ekonomi dan budaya yang menghipnotis fertilitas akan lewat “variabel antara”. Ada 11 variabel antara yang menghipnotis fertilitas, yang masing-masing dikelompokkan dalam tiga tahap proses reproduksi selaku berikut:
Faktor-faktor yang menghipnotis terjadinya kekerabatan kelamin (intercouse variables) adalah
a. Faktor-faktor yang menertibkan tidak terjadinya kekerabatan kelamin
1) Umur mulai kekerabatan kelamin.
2) Selibat permanen: proporsi perempuan yang tidak pernah mengadakan kekerabatan kelamin.
3) Lamanya masa reproduksi sehabis atau diantara masa hubangan kelamin:
a) Bila kehidupan suami istri cerai atau pisah
b) Bila kehidupan suami istri nerakhir lantaran suami meninggal dunia
b. Faktor-faktor yang menertibkan terjadinya kekerabatan kelamin
1) Abstinensi sukarela
2) Berpantang lantaran terpaksa (oleh impotensi, sakit, pisah sementara)
3) Frekuensi kekerabatan seksual
c. Faktor-faktor yang menghipnotis terjadinya konsepsi (conception variables):
1) Kesuburan atau kemandulan yang dipengaruhi oleh faktor-faktor yang tidak disengaja.
2) Menggunakan atau tidak memakai metode kontrasepsi:
a) Menggunakan cara-cara mekanik dan bahan-bahan kimia
b) Menggunakan cara-cara lain
3) Kesuburan atau kemandulan yang dipengaruhi oleh faktor-faktor yang disengaja (sterilisasi, subinsisi, obat-obatan dan sebagainya)
d. Faktor-faktor yang menghipnotis kehamilan dan kelahiran (gestation variables)
1) Mortalitas janin yang disebabkan oleh faktor-faktor yang tidak disengaja.
2) Mortalitas janin oleh faktor-faktor yang disengaja
Menurut Davis dan Blake, setiap variabel diatas terdapat pada semua masyarakat. Sebab masing-masing variabel mempunyai efek (nilai) positif dan negatifnya sendiri-sendiri terhadap fertilitas. Misalnya, jikalau aborsi tidak dipraktekan maka variabel nomor 11 tersebut bernilai positif terhadap fertilitas. Artinya, fertilitas sanggup meningkat lantaran tidak ada pengguguran. Dengan demikian ketidak-adaan variabel tersebut juga suatu penduduk masing-masing variabel bernilai negatif atau positif maka angka kelahiran yang bergotong-royong tergantung terhadap neraca netto dari nilai semua variabel.
2. Ronald Freedman: Teori Variabel Antara dan Norma Sosial
Menurut Freedman variabel antara yang menghipnotis eksklusif terhadap fertilitas intinya juga dipengaruhi oleh norma-norma yang berlaku di suatu masyarakat. Pada karenanya sikap fertilitas seseorang dipengaruhi norma-norma yang ada yakni norma perihal besarnya keluarga dan norma perihal variabel antara itu sendiri. Selanjutnya norma-norma perihal besarnya keluarga dan variabel antara di pengaruhi oleh tingkat mortalitas dan struktur sosial ekonomi yang ada di masyarakat.
Menurut Freedman intermediate variables yang dikemukakan Davis-Blake menjadi variabel antara yang menghubungkan antara “norma-norma fertilitas” yang sudah mapan diterima penduduk dengan jumlah anak yang dimiliki (outcome). Ia mengemukakan bahwa “norma fertilitas” yang sudah mapan diterima oleh penduduk sanggup sesuai dengan fertilitas yang dinginkan seseorang. Selain itu, norma sosial dianggap selaku faktor yang dominan. Secara lazim Freedman menyampaikan bahwa:
“Salah satu prinsip dasar sosiologi merupakan bahwa bila para anggota suatu penduduk menghadapi suatu duduk kendala lazim yang timbul berkali-kali dan menenteng konsekuensi sosial yang penting, mereka condong bikin suatu cara solusi normatif terhadap duduk kendala tersebut. Cara solusi ini merupakan serangkaian hukum perihal berperilaku laris dalam suatu suasana tertentu, menjadi sebagian dari kebudayaannya dan penduduk mengindoktrinasikan terhadap para anggotanya untuk mengikuti kondisi dengan norma tersebut baik lewat ganjaran (rewards) maupun eksekusi (penalty) yang implisit dan eksplisit. ... Karena jumlah anak yang hendak dimiliki oleh sepasang suami isteri itu merupakan duduk kendala yang sungguh universal dan penting bagi setiap masyarakat, maka akan terdapat suatu penyimpangan sosiologis apabila tidak diciptakan budaya solusi yang normatif untuk menangani duduk kendala ini”.
Jadi norma merupakan “resep” untuk membimbing serangkaian tingkah laris tertentu pada aneka macam suasana yang sama. Norma merupakan unsur kunci dalam teori sosiologi perihal fertilitas. Dalam artikelnya yang berjudul “Theories of fertility decline: a reappraisal” (1979). Freedman juga mengemukakan bahwa tingkat fertilitas yang condong terus menurun di beberapa negara intinya bukan semata-mata akhir variabel-variabel pembangunan makro seumpama urbanisasi dan industrialisasi sebagaimana dikemukakan oleh versi transisi demografi klasik tetapi berubahnya motivasi fertilitas akhir bertambahnya penduduk yang melek karakter serta berkembangnya jaringan-jaringan komunikasi dan transportasi.
Menurut Freedman, tingginya tingkat modernisasi tipe Barat bukan merupakan syarat yang penting terjadinya penurunan fertilitas. Pernyataan yang paling ekstrim dari suatu teori sosiologi perihal fertilitas sudah dikemukakan oleh Judith Blake. Ia beropini bahwa “masalah ekonomi merupakan duduk kendala sekunder bukan duduk kendala normatif”; jikalau kaum miskin mempunyai anak lebih banyak dibandingkan dengan kaum kaya, hal ini disebabkan lantaran kaum miskin lebih kokoh dipengaruhi oleh norma-norma pro-natalis dibandingkan dengan kaum kaya.
3. Teori Ekonomi perihal Fertilitas
Pandangan bahwa faktor-faktor ekonomi mempunyai efek yang kokoh terhadap fertilitas bukanlah suatu hal yang baru. Dasar pemikiran utama dari teori ‘transisi demografis’ yang sudah terkenal luas merupakan bahwa sejalan dengan diadakannya pembangunan sosial-ekonomi, maka fertilitas lebih merupakan suatu proses hemat dari pada proses biologis.
Berbagai metode pengendalian fertilitas seumpama penundaan perkawinan, senggama terputus dan kontrasepsi sanggup dipakai oleh pasangan suami istri yang tidak mengharapkan mempunyai keluarga besar, dengan fikiran bahwa mempunyai banyak anak berarti memikul beban hemat dan menghalangi peningkatan kemakmuran sosial dan material. Bahkan sejak permulaan pertengahan kala ini, sudah diterima secara lazim bahwa hal inilah yang memicu penurunan fertilitas di Eropa Barat dan Utara dalam kala 19. Leibenstein sanggup dibilang selaku peletak dasar dari apa yang dipahami dengan “teori ekonomi perihal fertilitas”. Menurut Leibenstein tujuan teori ekonomi fertilitas adalah:
“untuk merumuskan suatu teori yang menerangkan faktor-faktor yang menyeleksi jumlah kelahiran anak yang dikehendaki per keluarga. Tentunya, besarnya juga tergantung pada berapa banyak kelahiran yang sanggup bertahan hidup (survive). Tekanan yang utama merupakan bahwa cara berperilaku laris itu sesuai dengan yang dikehendaki apabila orang melaksanakan perhitungan-perhitungan garang mengenai jumlah kelahiran anak yang dinginkannya. Dan perkiraan perhitungan yang demikian ini tergantung pada keseimbangan antara kepuasan atau kegunaan (utility) yang diperoleh dari ongkos pemanis kelahiran anak, baik berupa duit maupun psikis. Ada tiga macam tipe kegunaan yakni (a) kegunaan yang diperoleh dari anak selaku suatu ‘barang konsumsi’ misalnya selaku sumber hiburan bagi orang tua; (b) kegunaan yang diperoleh dari anak selaku suatu fasilitas produksi, yakni, dalam beberapa hal tertentu anak diharapkan untuk melaksanakan suatu pekerjaan tertentu dan memperbesar pemasukan keluarga; dan (c) kegunaan yang diperoleh dari anak selaku sumber ketentraman, baik pada hari renta maupun sebaliknya”.
Menurut Leibenstein anak dilihat dari dua faktor yakni faktor manfaatnya (utility) dan faktor ongkos (cost). Kegunaannya merupakan menyediakan kepuasaan, sanggup menyediakan balas jasa ekonomi atau menolong dalam aktivitas berproduksi serta merupakan sumber yang sanggup menghidupi orang renta di masa depan. Sedangkan pengeluaran untuk membesarkan anak merupakan ongkos dari mempunyai anak tersebut. Biaya mempunyai pemanis seoarang anak sanggup dibedakan atas ongkos eksklusif dan ongkos tidak langsung. Yang dimaksud ongkos eksklusif merupakan ongkos yang dikeluarkan dalam memelihara anak seumpama menyanggupi keperluan sandang dan pangan anak hingga ia sanggup berdiri sendiri. Yang dimaksud ongkos tidak eksklusif merupakan peluang yang hilang lantaran adanya pemanis seoarang anak. Misalnya, seoarang ibu tidak sanggup melakukan pekerjaan lagi lantaran mesti merawat anak, kehilangan penghasilan selama masa hamil, atau berkurangnya mobilitas orang renta yang mempunyai tanggungan keluarga besar (Leibenstein, 1958).
Menurut Leibenstein, apabila ada peningkatan pemasukan maka aspirasi orang renta akan berubah. Orang renta mengharapkan anak dengan mutu yang baik. Ini berarti ongkosnya naik. Pengembangan lebih lanjut perihal ekonomi fertiitas dilaksanakan oleh Gary S. Becker dengan artikelnya yang cukup terkenal yakni “An Economic Analysis of Fertility”.
Menurut Becker anak dari sisi ekonomi intinya sanggup dianggap selaku barang konsumsi (a consumption good, consumer’s durable) yang menyediakan suatu kepuasan (utility) tertentu bagi orang tua. Bagi banyak orang tua, anak merupakan sumber pemasukan dan kepuasan (satisfaction). Secara ekonomi fertilitas dipengaruhi oleh pemasukan keluarga, ongkos mempunyai anak dan selera. Meningkatnya pemasukan (income) sanggup memajukan undangan terhadap anak.
Karya Becker kemudian meningkat terus antara lain dengan terbitanya buku A Treatise on the Family. Perkembangan selanjutnya analisis ekonomi fertilitas tersebut kemudian membentuk teori gres yang disebut selaku ekonomi rumah tangga (household economics). Analisis ekonomi fertilitas yang dilaksanakan oleh Becker kemudian disertai pula oleh beberapa andal lain seumpama Paul T. Schultz, Mark Nerlove, Robert J. Willis dan sebagainya. Dalam tulisannya yang berjudulEconomic growth and population: Perspective of the new home economics6 Nerlove mengemukakan:
“Ekonomi rumah tangga berisikan empat unsur utama, yakni (a) suatu fungsi kegunaan. Yang dimaksud kegunaan disini bukanlah dalam arti komoditi fisik melainkan aneka macam kepuasan yang dihasilkan rumah tangga; (b) suatu teknologi buatan rumah tangga; (c) suatu lingkungan pasar tenaga kerja yang menyediakan fasilitas untuk merubah sumber-sumber daya rumah tangga menjadi komoditi pasar; dan (d) sejumlah kekurangan sumber-sumber daya rumah tangga yang berisikan harta warisan dan waktu yang tersedia bagi setiap anggota rumah tangga untuk melaksanakan buatan rumah tangga dan kegiatankegiatan pasar. Waktu yang tersedia sanggup berbeda-beda kualitasnya, dan dalam hal ini pastinya tergolong juga sumberdaya insan (human capital) yang diwariskan dan investasi sumberdaya insan dilaksanakan oleh suatu generasi baik untuk kepentingan tingkah laris generasi-generasi yang hendak tiba maupun untuk kepentingan tingkah laris sendiri”
Dalam analisis ekonomi fertilitas dibahas mengapa undangan akan anak menyusut bila pemasukan meningkat; yakni apa yang memicu harga pelayanan anak berhubungan dengan pelayanan komoditi yang lain meningkat jikalau pemasukan meningkat? New household economics beropini bahwa (a) orang renta mulai lebih menggemari belum dewasa yang bermutu lebih tinggi dalam jumlah yang cuma sedikit sehingga “harga beli” meningkat; (b) bila pemasukan dan pendidikan meningkat maka bertambah banyak waktu (khususnya waktu ibu) yang dipakai untuk merawat anak. Kaprikornus anak menjadi lebih mahal.
Di dalam setiap kasus, semua pendekatan ekonomi menyaksikan fertilitas selaku hasil dari suatu keputusan rasional yang didasarkan atas kerja keras untuk memaksimalkan fungsi utility ekonomis yang cukup rumit yang tergantung pada ongkos eksklusif dan tidak langsung, kekurangan sumberdaya, selera. Topik-topik yang dibahas dalam ekonomi fertilitas antara berhubungan dengan pilihan-pilihan ekonomi seseorang dalam menyeleksi fertilitas (jumlah dan mutu anak). Pertimbangan ekonomi dalam menyeleksi fertilitas terkait denganincome, ongkos (langsung maupun tidak langsung), selera, modernisasi dan sebagainya.
Sejalan dengan apa yang sudah dikemukakan Becker, Bulato menulis tentangkonsep demand for children and supply of children. Konsep demand for children dan supply of children dikemukakan dalam kaitan menganalisiseconomic determinan factors dari fertilitas. Bulatao mengartikan konsepdemand for children sebagai jumlah anak yang dinginkan. Termasuk dalam pemahaman jumlah merupakan jenis kelamin anak, kualitas, waktu memliki anak dan sebagainya.
Konsep demand for children diukur lewat pertanyaan survey perihal “jumlah keluarga yang ideal atau diharapkan atau diinginkan”. Pertanyaannya, apakah konsep demand for children berlaku di negara berkembang. Apakah pasangan di negara meningkat sanggup memformulasikan jumlah anak yang dinginkan? Menurut Bulato, jikalau pasangan tidak sanggup memformulasikan jumlah anak yang dinginkan secara tegas maka dipakai konsep latent demanddimana jumlah anak yang dinginkan akan disebut oleh pasangan di saat mereka ditanya.
Menurut Bulatao, modernisasi kokoh terhadap demand for childrendalam kaitan membuat latent demand menjadi efektif. Menurut Bulatao,demand for children dipengaruhi (determined) oleh aneka macam faktor seumpama ongkos anak, pemasukan keluarga dan selera. Dalam postingan tersebut Bulato membahas masing-masing faktor tersebut (biaya anak, pendapatan, selera) secara lebih detail. Termasuk didalamnya dibahas apakah anak bagi keluarga di negara meningkat merupakan “net supplier “ atau tidak. Sedang supply of children diartikan selaku banyaknya anak yang bertahan hidup dari suatu pasangan jikalau mereka tidak berpisah/cerai pada suatu batas tertentu. Supply tergantung pada banyaknya kelahiran dan peluang untuk bertahan hidup. Supply of children berkaitan dengan desain kelahiran alami (natural fertility).
Menurut Bongart dan Menken fertilitas alami sanggup diidentifikasi lewat lima hal utama, yaitu:
1. Ketidak-suburan sesudah melahirkan (postpartum infecundibality)
2. Waktu menanti untuk konsepsi (waiting time to conception)
3. Kematian dalam kandungan (intraurine mortality)
4. Sterilisasi permanen (permanent sterility)
5. Memasuki masa reproduksi (entry into reproductive span)
Analisis ekonomi perihal fertilitas juga dikemukakan oleh Richard A. Easterlin. Menurut Easterlin undangan akan anak sebagian diputuskan oleh karakteristik latar belakang individu seumpama agama, pendidikan, tempat tinggal, jenis/tipe keluarga dan sebagainya. Setiap keluarga mempunyai norma-norma dan sikap fertilitas yang dilatarbelakangi oleh karakteristik diatas. Easterlin juga mengemukakan perlunya memperbesar seperangkat determinan ketiga (disamping dua determinan lainnya: undangan anak dan ongkos regulasi fertilitas) yakni mengenai pembentukan kesanggupan berpeluang dari anak. Hal ini pada gilirannya tergantung pada fertilitas alami (natural fertility) dan kemungkinan seorang bayi sanggup tetap hidup hingga dewasa.
Fertilitas alami sebagian tergantung pada faktor-faktor fisiologis atau biologis, dan sebagian yang lain tergantung pada praktek-praktek budaya. Apabila pemasukan meningkat maka terjadilah pergantian “suplai” anak lantaran perbaikan gizi, kesehatan dan faktor-faktor biologis lainnya. Demikian pula pergantian undangan disebabkan oleh pergantian pendapatan, harga dan “selera”. Pada suatu di saat tertentu, kesanggupan suplai dalam suatu penduduk bisa melampaui undangan atau sebaliknya.
C. Mortalitas (Kematian)
Menurut PBB dan WHO, janjkematian merupakan hilangnya semua gejala kehidupan secara permanen yang dapat terjadi setiap di saat sesudah kelahiran hidup. Still birth dan keguguran tidak tergolong dalam pemahaman kematian. Perubahan jumlah janjkematian (naik turunnya) di tiap kawasan tidaklah sama, tergantung pada aneka macam macam faktor keadaan. Besar kecilnya tingkat janjkematian ini sanggup merupakan isyarat atau indikator bagi tingkat kesehatan dan tingkat kehidupan penduduk di suatu wilayah.
1. Jenis Mortalitas
a. Mortalitas Endogenous
Merupakan janjkematian yang disebabkan oleh sesuatu yang ada pada individu tersebut. Contohnya bayi yang dilahirkan dengan kelainan kemudian meninggal lantaran kelainannya tersebut. Selain itu juga janjkematian lantaran usia renta atau penyakit-penyakit usia renta seumpama kanker, dan sebagainya.
b. Mortalitas Eksogenous
Merupakan janjkematian yang terjadi lantaran penyebab lain misalnya kecelakaan, penyakit menular, dan sebagainya.
Dari dua jenis mortalitas di atas, terperinci terlihat faktor-faktor terjadinya mortalitas atau kematian. Namun pada prakteknya tidak demikian, lantaran penyebab janjkematian seringkali tidak disebutkan dalam keterangannya. Walau demikian, perbedaan mortalitas tersebut mempunyai manfaat. Yakni memajukan perawatan kesehatan dan peningkatan standar kehidupan sungguh menghipnotis faktor penurunan terjadinya mortalitas. Kemajuan dalam bidang kedokteran sanggup menghalangi terjadinya janjkematian secara dini, tetapi tidak dapat memperpanjang usia seseorang di luar suatu batas tertentu. Konsep-konsep lain yang terkait dengan pemahaman mortalitas adalah:
1. Neo-natal death merupakan janjkematian yang terjadi pada bayi yang belum berumur satu bulan.
2. Lahir mati (still birth) atau yang sering disebut janjkematian janin (fetal death) merupakan janjkematian sebelum dikeluarkannya secara lengkap bayi dari ibunya pada di saat dilahurkan tanpa menyaksikan lamanya dalam kandungan.
3. Post neo-natal merupakan janjkematian anak yang berumur antara satu bulan hingga dengan kurang dari satu tahun.
4. Infant death (kematian bayi) merupakan janjkematian anak sebelum meraih umur satu tahun.
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Mortalitas
1. Faktor Pendidikan
Terdapat kekerabatan negatif antara tingkat pendidikan ibu dan janjkematian anak, tetapi tinggi rendahnya pendidikan yang diperlukan untuk menurunkan mortalitas secara berarti berbeda-beda dari satu budaya ke budaya lain. Pendidikan memberi keyakinan diri terhadap perempuan untuk mengambil keputusan atas tanggung jawab perempuan itu sendiri. Dalam hal ini ada 3 faktor yaitu:
a. Berkurangnya fatalisme dalam menghadapi kesehatan buruk yang menimpa anak.
b. Kesanggupan yang lebih besar untuk menguasai dunia dalam mengenali adanya akomodasi kesehatan.
c. Perubahan perimbangan tradisional dalam kekerabatan keluarga yang mengalihkan titik berat kekuasaan dari sesepuh terhadap anak.
Analalisis khusus menggolongkan ibu-ibu yang dapat baca tulis, serta yang mengikuti sekolah baik formal maupun non formal terdapat angka janjkematian yang berbeda.
2. FaktorPendapatan
Pendapatan sungguh penting dalam kaitannya dengan mengeluarkan duit pengeluaran untuk kesehatan faktor pemasukan atau ekonomi, pendidikan, pekerjaan dan kondisi rumah saling berafiliasi dalam menghipnotis janjkematian bayi/anak.
Apabila salah satu indikator sosial ekonomi dihubungkan dengan tingkat janjkematian bayi dan anak, ternyata terdapat kekerabatan yang negatif.
3. Faktor Kesehatan
Kesehatan berafiliasi negatif terhadap angka janjkematian bayi, salah satu upaya yang terus dilaksanakan merupakan pembangunan kesehatan. Indikator yang dipakai untuk menggambarkan pembangunan dan akomodasi kesehatan merupakan rasio tenaga medis dan para medis, terhadap jumlah penduduk.
4. Faktor Demografi
Yang diseleksi merupakan tingkat kelahiran, yakni tingkat fertilitas total (TFR). Apabila fertilitasnya rendah maka mortalitasnya juga akan rendah. Hubungan positif antara mortalitas bayi dan fertilitas ini timbal balik, kesuksesan menurunkan salah satu faktor diantaranya akan memunculkan penurunan variabel lain.
3. Metode Mengukur Mortalitas
a. Angka mortalitas menurut usia
Angka janjkematian menurut usia sering juga disebut dengan ungkapan “kohort” (cohort) yang menampilkan sekelompok penduduk yang dilahirkan dalam periode yang sama. Sudah menjadi fitrahnya bahwa jumlah orang dalam suatu kohort akan menyusut lantaran janjkematian seiring berjalannya waktu. Sebagai contoh mengadakan perbandingan angka janjkematian dalam suatu kohort pada usia 50 tahun dengan angka yang tahan hidup pada usia yang serupa dari kohort yang sama, kita akan menemukan suatu ukuran dari mortalitas pada usia 50 tahun. Ukuran inilah yang merupakan angka mortalitas.
1) Pengubahan angka janjkematian menjadi angka mortalitas (metode Reed-Merell)
Metode ini mendasarkan dirinya pada statistik Amerika Serikat untuk menghubungkan kaitan antara angka janjkematian dan angka mortalitas yang memicu sedikit menghalangi jangkauan karya mereka. Karena struktur mortalitas dan angkanya menurut usia di negara-negara meningkat tidak senantiasa sejalan dibandingkan dengan negara Amerika Serikat pada periode yang sama. Namun metode ini merupakan alat yang sungguh memiliki faedah apabila tidak ada cara lain untuk melaksanakan merubah angka janjkematian menjadi angka mortalitas tersebut.
2) Perbandingan tingkat mortalitas antarnegara
Metode perbandingan tingkat mortalitas antarnegara sanggup dipakai jikalau memakai laju janjkematian yang sudah distandarkan menurut usia yang didasarkan pada data terperinci. Laju ini sanggup dijumlah baik dengan menerapkan laju mortalitas yang berlawanan pada penduduk yang sudah distandarkan maupun dengan menerapkan suatu perangkat laju pada penduduk yang berbeda-beda. Kedua metode akan menciptakan suatu perhitungan dari jumlah janjkematian dari satu jumlah penduduk, yang didasarkan pada warta dari sejumlah penduduk lain. Jumlah janjkematian yang diperkirakan ini sanggup dipakai selaku laju janjkematian standar.
3) Mortalitas bayi
Mortalitas bayi diukur dengan laju mortalitas pada bayi usia 0, merupakan rasio janjkematian mulai dari kelahiran hingga usia 1 tahun dibandingkan dengan seluruh jumlah kelahiran hidup. Lahir mati sanggup juga diperbedakan dari mortalitas bayi, dan perbedaan ini bahkan sanggup dilanjutkan dengan memasukkan ke dalam mortalitas perinatal atau kelatian yang terjadi secepatnya sesudah bayi lahir.
b. Daftar Hidup (Life Table)
Dafrat hidup menampilkan yang tahan hidup pada aneka macam usia dari sekelompok individu dari kohort yang sama. Sebagai contoh kita sanggup mengikuti nasib 10.000 orang sejak kelahirannya 1000 tahun yang kemudian hingga kini ini. Dari golongan ini 1.600 orang mati sebelum usia 1 tahun, 300 orang sebelum meraih usia 2 tahun, 200 orang sebelum meraih usia 3 tahun, dan seterusnya.
10.000 kelahiran
8.400 tahan hidup pada usia 1 tahun
8.100 tahan hidup pada usia 2 tahun
7.900 tahan hidup pada usia 3 tahun, dan seterusnya
Data tersebut di atas mempunyai nilai historis, lantaran ia mengikuti peristiwa yang dialami suatu generasi lewat suatu masa tertentu. Namun demikian, ia tak punya kegunaan gampang untuk masa sekarang, lantaran ia berhubungan dengan karakteristik mortalitas masa lampau. Laju mortalitas data tersebut sanggup kita asumsikan dengan rumus selaku berikut:
| Usia | Laju Mortalitas (%) |
| 0 | 70 |
| 1 | 18 |
| 2 | 12 |
| 3 | 8 |
Jika dipakai kohort yang berjumlah 10.000 orang, maka sanggup dijumlah jumlah janjkematian pada usia kurang dari 1 tahun:
Jumlah yang tahan hidup pada usia 1 tahun merupakan 10.000 – 700 = 9.300 orang.
Dari 9.300 orang ini, jumlah tertentu mati sebelum meraih usia 2 tahun. Berikut di bawah ini cara untuk mengitungnya:
Jumlah yang tahan hidup pada usia 2 tahun merupakan 9.300 – 167 = 9.133 orang.
Melanjutkan perkiraan ini akan diperoleh tabel selaku berikut:
| Usia | Yang tahan hidup |
| 0 | 10.000 |
| 1 | 9.300 |
| 2 | 9.133 |
| 3 | 9.024 |
| 4 | 8.952 |
Dengan cara mengenali laju mortalitas pada aneka macam usia di adat, akan gampang untuk menyusun suatu tabel hidup. Secara tidak eksklusif diasumsikan bahwa laju mortalitas dengan memakai tabel menggunakann rumus statisik yang terperinci dan tepat. Namun di negara-negara meningkat data statistik tersebut sungguh tidak lengkap dan disangsikan ketepatannya. Namun demikian, kita sudah sanggup mengerti bahwa tabel semacam itu sungguh diharapkan untuk mengadakan proyeksi kependudukan di kemudian hari. Untuk mengantisipasi keraguan dan ketidaktepatan data tersebut kita sanggup bikin versi tabel hidup dan kesempatan hidup selaku berikut:
a) Model tabel hidup
Penyusunan tabel hidup didasarkan pada pengamatan yang relatif sederhana. Dalam tabel-tabel tersebut sanggup dikenali bahwa terdapat kekerabatan tertentu antara laju mortalitas dari aneka macam usia. Tabel ini dengan sendirinya menyediakan indikator rata-rata yang diperoleh dari data yang berkenaan dengan kohort-kohort tertentu dariberbagai masa yang dipengaruhi oleh kondisi sosial dan ekonomi.
b) Harapan hidup
Harapan hidup merupakan jumlah tahun rata-rata yang diharapkan sanggup diraih oleh sekelompok individu dari aneka macam usia dalam hidupnya. Kalkulasi kesempatan hidup mesti didasarkan pada suatu tabel hidup yakni data mengenai jumlah yang tahan hidup dari aneka macam usia.
D. Proyeksi Siswa
Proyeksi siswa penting dilaksanakan untuk mengantisipasi keperluan khususnya pada faktor sarana, tenaga, dan ongkos pendidikan di tahun – tahun yang hendak datang.yang mesti dilaksanakan dalam hal ini merupakan mengadakan asumsi dalam penduduk usia sekolah. Proyeksi kependudukan yang menampilkan struktur usia di masa depan, dengan gampang menyediakan solusi dalam hal ini.
Apabila penduduk usia sekolah di masa depan sudah dikenali menurut proyeksi kependudukan dan apabila laju pendaftaran masuk sekolah pada aneka macam tingkat sudah diperkirakan, maka akan sungguh mudahuntuk bikin peramalanjumlah akseptor didik.
E. Proyeksi Kebutuhan Guru
Salah satu upaya memajukan mutu pendidikan merupakan dengan menyediakan guru yang bermutu dan profesional. Sebab guru mempunyai peranan penting dan menjadi ujung tombak dalam peningkatan mutu pendidikan. Sesuai dengan peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 perihal Standar Nasional Pendidikan ( SNP ) seorang pendidik mesti mempunyai kualifikasi akademik dan kompetensi selaku distributor pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta mempunyai kesanggupan untuk merealisasikan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik yang dimaksud merupakan tingkat pendidikan minimal yang mesti dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/ atau akta keterampilan yang berkaitan sesuai dengan Permendiknas No. 16 tahun 2007
Dalam 14 indikator pemenuhan Standar Pelayanan Minimal ( SPM ) yang merupakan tanggung jawab kabupaten/kota diterangkan pula perihal kualifikasi seorang guru, yakni :
1. Di setiap SD/MI tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap 32 akseptor didik dan 6 (enam) orang guru untuk setiap satuan pendidikan, dan untuk kawasan khusus 4 (empat) orang guru setiap satuan pendidikan;
2. Di setiap SMP/MTs tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap mata pelajaran, dan untuk kawasan khusus tersedia satu orang guru untuk setiap rumpun mata pelajaran;
3. Di setiap SD/MI tersedia 2 (dua) orang guru yang menyanggupi kualifikasi akademik S1 atau D-IV dan 2 (dua) orang guru yang sudah mempunyai akta pendidik;
4. Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak 70% dan separuh di antaranya (35% dari keseluruhan guru) sudah mempunyai akta pendidik; untuk kawasan khusus masing-masing sebanyak 40% dan 20%;
5. Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan sudah mempunyai akta pendidik masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, dan Bahasa Inggris;
Pada kenyataannya kini ini masih banyak guru yang mengajar tidak cocok dengan latar belakang pendidikannya ( mismatch ), bahkan masih ada guru yang tidak menyanggupi kualifikasi minimal pendidikan. Untuk melaksanakan proyeksi personil pendidikan yang diperlukan oleh metode pendidikan, perlu tersedia data perihal pertumbuhan jumlah siswa setiap tahun dimasa depan ( hasil proyeksi siswa ), data perihal musim personil metode pendidikan yang meninggalkan profesinya lantaran pensiun atau argumentasi yang lain di masa lalu, ketentuan perihal besar kelas, dan beban kerja personil, tergolong juga data perihal kebijakan yang diambil pemerintah. Misalnya kebijakan perihal pergantian struktur metode pendidikan.
Berikut ini dicontohkan cara memproyeksikan keperluan guru pada tingkat SD / MI dan Sekolah Menengah Pertama / MTs
a. Menghitung keperluan guru SD / MI
| JG = ∑ K + 1 GA + 1 GO + 1 KS JG = 6 + 1 + 1 + 1 = 9 |
Keterangan : JG : Jumlah guru yang dibutuhkan
∑ K : Jumlah kelas ( Rombel ) yang ada di sekolah
GA : Guru Agama
GO : Guru PJOK
KS : Kepala Sekolah
Dari rumus di atas sanggup dikenali bahwa jumlah guru yang diperlukan bagi SD yang mempunyai 6 rombongan mencar ilmu merupakan 9 guru dengan rincian 6 guru kelas, 1 guru agama, 1 guru PJOK dan 1 kepala sekolah. Untuk mengkalkulasikan jumlah guru SD/MI yang diperlukan suatu wilayah di masa depan sanggup dilaksanakan dengan formula seumpama berikut :
| |
JG : Jumlah guru yang dibutuhkan
JK : Jumlah rombongan belajar
9 : Koefisien guru
6 : Koefisien rombongan belajar
Contoh :
Berapakah jumlah guru SD / MI tahun 2017 yang mempunyai siswa hasil proyeksi sebanyak 1.450 siswa dengan jumlah rombongan mencar ilmu 48 rombel dan besar kelas 30 siswa per rombel
Jawabannya :
b. Menghitung keperluan guru Sekolah Menengah Pertama / MTs
Menghitung keperluan guru Sekolah Menengah Pertama / MTs menurut keperluan untuk setiap mata pelajaran mesti memperhatikan struktur kurikulum yang digunakan, pada makalah ini struktur yang dipakai merupakan struktur kurikulum 2006 KTSP untuk jenjang SMP/MTs yang dikontrol dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2 Tahun 2006 perihal Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, selaku berikut :
JJM Kurikulum Tahun 2006 KTSP jenjang SMP/MTs
| Komponen | Kelas dan Alokasi Waktu | ||
| VII | VIII | IX | |
| A. Mata Pelajaran | |||
| 1. Pendidikan Agama | 2 | 2 | 2 |
| 2. Pendidikan Kewarganegaraan | 2 | 2 | 2 |
| 3. Bahasa Indonesia | 4 | 4 | 4 |
| 4. Bahasa Inggris | 4 | 4 | 4 |
| 5. Matematika | 4 | 4 | 4 |
| 6. Ilmu Pengetahuan Alam | 4 | 4 | 4 |
| 7. Ilmu Pengetahuan Sosial | 4 | 4 | 4 |
| 8. Seni Budaya | 2 | 2 | 2 |
| 9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan | 2 | 2 | 2 |
| 10. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi | 2 | 2 | 2 |
| B. Muatan Lokal | 2 | 2 | 2 |
| C. Pengembangan Diri | 2*) | 2*) | 2*) |
| Jumlah | 32 | 32 | 32 |
maka dipakai rumus selaku berikut :
| |
Keterangan :
JG : Jumlah guru yang dibutuhkan
JK : Jumlah rombongan brlajar
BB : Beban mencar ilmu siswa perminggu
24 : Beban mengajar guru per minggu
Contoh :
Berapakah jumlah guru matematika yang diperlukan di Sekolah Menengah Pertama / MTs yang mempunyai 12 rombongan mencar ilmu ?
Jawabannya :
Beban mencar ilmu siswa per ahad untuk mata pelajaran matematika merupakan 4 jam pelajaran ( lihat tabel kurikulum ), maka :
F. Proyeksi Kebutuhan Fasilitas Pendidikan
Fasilitas merupakan segala hal yang sanggup mempermudah perkara; kepraktisan suatu aktivitas untuk meraih tujuan ( KBB: 2005 ), dalam dunia pendidikan akomodasi atau fasilitas prasarana terdapat pada PP No. 19 tahun 2005 perihal Standar Sarana dan Prasarana dalam SNP. Standar fasilitas dan prasarana merupakan standar nasional pendidikan yang berhubungan dengan standar minimal perihal ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber mencar ilmu lain, yang diharapkan untuk menunjang proses pembelajaran, tergolong penggunaan teknologi warta dan komunikasi. Standar fasilitas dan prasarana untuk SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA ditetapkan lewat Permendiknas nomor 24 tahun 2007.
Sarana disetiap satuan pendidikan meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber mencar ilmu lainnya, materi habis pakai, serta peralatan lain yang diharapkan untuk menunjang proses pembelajaran yang terencana dan berkelanjutan.
Prasarana disetiap satuan pendidikan meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diharapkan untuk menunjang proses pembelajaran yang terencana dan berkelanjutan.
Dalam Permendiknas Nomor 15 Tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar di Kabupaten/Kota, terdapat 13 indikator pemenuhan SPM yang merupakan tanggung jawab sekolah/madrasah, dan 14 indikator pemenuhan SPM yang merupakan tanggung jawab kabupaten/kota, yang didalamnya diterangkan juga perihal akomodasi atau fasilitas yang mesti dimiliki oleh setiap satuan pendidikan, yakni :
1. Setiap SD/MI menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah meliputi mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS dengan perbandingan satu set untuk setiap akseptor didik;
2. Setiap SMP/MTs menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah meliputi semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap perserta didik;
3. Setiap SD/MI menyediakan satu set peraga IPA dan materi yang berisikan versi kerangka manusia, versi badan manusia, bola dunia (globe), contoh peralatan optik, kit IPA untuk eksperimen dasar, dan poster/carta IPA; 4) Setiap SD/MI mempunyai 100 judul buku pengayaan dan 10 buku referensi, dan setiap SMP/MTs mempunyai 200 judul buku pengayaan dan 20 buku referensi;
4. Tersedia satuan pendidikan dalam jarak yang terjangkau dengan berjalan kaki yakni optimal 3 km untuk SD/MI dan 6 km untuk SMP/MTs dari golongan permukiman permanen di kawasan terpencil;
5. Jumlah akseptor didik dalam setiap rombongan mencar ilmu untuk SD/MI tidak melampaui 32 orang, dan untuk SMP/MTs tidak melampaui 36 orang. Untuk setiap rombongan mencar ilmu tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan dingklik yang cukup untuk akseptor didik dan guru, serta papan tulis;
6. Di setiap SMP/MTs tersedia ruang laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan dingklik yang cukup untuk 36 akseptor didik dan minimal satu set peralatan praktik IPA untuk demonstrasi dan eksperimen akseptor didik;
7. Di setiap SD/MI dan SMP/MTs tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan dingklik untuk setiap orang guru, kepala sekolah/madrasah dan staf kependidikan lainnya; dan di setiap SMP/MTs tersedia ruang kepala sekolah/madrasah yang terpisah dari ruang guru.
Dalam proyeksi keperluan akomodasi pendidikan memerlukan andal dibidang lain selain pendidikan, walaupun demikian merupakan kiprah perencana pendidikan untuk mengenali warta penting apa saja yang diperlukan dalam rangka pembangunan atau mengkonstruksi gedung dan fasilitas lainnya. Berikut merupakan contoh data hasil survei pada sejumlah sekolah dan standar – standar yang berlaku untuk setiap indikator pendidikan.
| Komponen Faslitas Pendidikan | Data Survei | Standar yang Ada |
| Siswa per kelas Luas ruang kelas Luas area bermain per siswa Meja per siswa Kursi per siswa | 40 0,56 0,31 | 32 1 1 |
Sumber : Matin ( 2013 )
Dari data tabel di atas, kita sanggup melaksanakan kesimpulan diagnosis selaku berikut :
1. Ada kelebihan 8 siswa pada setiap kelas, ini berarti diperlukan pemanis ruang kelas di masa depan
2. Dalam ketentuan dinyatakan bahwa luas ruang kelas merupakan / akseptor didik ( 64 : 32 = ), sementara data hasil survei merupakan per siswa, kurang dari standar yang ditentukan
3. Tempat duduk dan tempat bermain anak – anak terlalu sempit, dan mungkin tidak sanggup berbuat apa – apa jikalau tidak tersedia tanah untuk membangun sekolah
4. Di sana terdapat nyaris 2 siswa menempati satu meja dan 3 siswa menempati kursi. Ini bikin siswa susah mencar ilmu dengan baik
Berdasarkan warta di atas, kita sanggup merumuskan keperluan – keperluan akomodasi pendidikan di masa depan selaku belahan dari suatu aktivitas proyeksi fasilitas dan prasarana pendidikan.
G. Proyeksi Kebutuhan Biaya Pendidikan
Biaya merupakan duit yang dikeluarkan untuk mengadakan ( mendirikan, melakukan, dsb ) sesuatu; ongkos; belanja; pengeluaran ( KBB : 2005 ).Untuk memperkirakan keperluan ongkos pendidikan di masa depan, kita mesti memakai data pembiayaan pendidikan yang ada di masa kemudian dan masa sekarang.
Dalam PP No. 19 tahun 2005 perihal Standar Nasional Pendidikan ( SNP ) diterangkan bahwa standar pembiayaan merupakan standar yang menertibkan komponen dan besarnya ongkos operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun menurut permendiknas no. 69 tahun 2009. Pembiayaan pendidikan terdiri atas ongkos investasi, ongkos operasi, dan ongkos personal.
· Biaya investasi meliputi ongkos penyediaan fasilitas dan prasarana, pengembangan sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap.
· Biaya operasi satuan pendidikan merupakan belahan dari dana pendidikan yang diharapkan untuk membiayai aktivitas operasi satuan pendidikan mudah-mudahan aktivitas pendidikan yang cocok standar nasional pendidikan sanggup berjalan secara terencana dan berkelanjutan, meliputi :
a. Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala proteksi yang menempel pada gaji,
b. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan
c. Biaya operasi pendidikan tak eksklusif berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan fasilitas dan prasarana, duit lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya.
· Biaya personal meliputi ongkos pendidikan yang mesti dikeluarkan oleh akseptor didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara terencana dan berkelanjutan.
Terkait pembiayaan berikut merupakan tanggung jawab Pemerintah Kabupaten/Kota dan Kementerian Agama sekaitan dengan pendanaan SPM meliputi yang berikut:
a. Investasi dan pemeliharaan prasarana dan sarana;
b. Investasi untuk memajukan kualifikasi dan kompetensi sumber daya manusia;
c. Operasional personil: honor dan proteksi guru dan tenaga kependidikan;
d. Operasional non-personel.
e. Sumber dana: DAU, DAK, hibah, APBN (untuk madrasah).
Tanggung jawab Sekolah/Madrasah:
a. Investasi dan pemeliharaan (minor) prasarana dan peralatan sekolah/madrasah, pengadaan buku, dan training guru;
b. Operasional: ongkos untuk materi habis lab, materi dan media pembelajaran, dan sebagainya.
c. Sumber dana: BOS.
Cara untuk menyeleksi ongkos berkala di masa depan sanggup dilaksanakan dengan formula selaku berikut :
Keterangan :
C : Pembiayaan berkala pada jenjang pendidikan tertentu untuk tahun tertentu
P : Junlah penduduk usia jenjang pendidikan tertentudan tahun y
R : Rasio garang siswa ( angka partisipasi garang ) pada jenjang pendidikan tertentu
s : rata – rata honor guru pada jenjanng pendidikan tertentu
c: rata – rata jumlah ongkos berkala nongaji yang dihabiskan per guru pada jenjang pendidikan tertentu
S/T : rasio siswa / guru pada jenjang pendidikan tertentu
Contoh :
Dari hasil survei pendidikan di suatu wilayah pada tahun 2017 diperoleh data seumpama di bawah ini :
1. Jumlah penduduk usia SD 2.352 orang
2. Angka partisipasi garang untuk SD ( APK ) 85 %
3. Rata – rata honor guru SD per bulan Rp 2.760.000,-
4. Rata – rata ongkos berkala nongaji per bulan Rp 750.00,-
5. Rasio siswa dan guru 40 siswa untuk seorang guru
Jawabannya :
Dari data tersebut, kita sanggup mengkalkulasikan asumsi ongkos berkala yang diperlukan per bulan pada tahun 2017 merupakan :
= Rp 175.429.800 per bulan
BAB III
KESIMPULAN
Proyeksi merupakan suatu acara memperkirakan suatu kondisi di masa depan menurut data dan warta di masa lampau dan masa kini. Berbeda dengan asumsi yang disebut dengan forcasting (peramalan) yang biasanya tidak memakai atau tidak memerlukan data kemajuan di masa lampau tetapi lebih memprioritaskan faktor spiritual, intuisi, dan trial and error. Kegiatan proyeksi penduduk merupakan suatu aktivitas untuk memperkirakan jumlah penduduk pada masa yang hendak tiba dengan memperhitungkan data penduduk di masa lampau dan masa kini, khususnya yang terkait dengan musim atau kecenderungan-kecenderungan yang menghipnotis pertumbuhannnya.
Angka pertambahan penduduk merupakan angka yang menampilkan kecepatan pertambahan penduduk untuk interval waktu tertentu. Untuk menyeleksi angka ini semua komponen yang mempunyai efek pada pertambahan penduduk seumpama jumlah awal, kelahiran, kematian, dan migrasi. Sedangkan interval yang dipergunakan merupakan sebulan, semusim, setahun atau lebih. Angka pertambahan penduduk pada umumnya dinyatakan secara tahunan. Berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu, para andal mengemukakan beberapa bentuk pertumbuhan penduduk tertentu yaitu: angka pertumbuhan linier, angka pertumbuhan geomerik, dan angka pertumbuhan eksponensional. Sedangkan pola pertumbuhan penduduk dibedakan menjadi empat pola, yaitu; pola pertumbuhan linier, pola pertumbuhan geometris, pola pertumbuhan eksponensial, dan pola pertumbuhan logistik.
Fertilitas merupakan kesanggupan berproduksi yang bergotong-royong dari penduduk (actual reproduction performance). Atau jumlah kelahiran hidup yang dimiliki oleh seorang atau sekelompok perempuan. Kelahiran yang dimaksud disini cuma meliputi kelahiran hidup, jadi bayi yang dilahirkan menandakan gejala hidup walaupun cuma sebentar dan terlepas dari lamanya bayi itu dikandung. Istilah fertilitias sering disebut dengan kelahiran hidup (live birth), yakni terlepasnya bayi dari rahim seorang perempuan dengan adanya gejala kehidupan, seumpama bernapas, berteriak, bergerak, jantung berdenyut dan lain sebagainya. Sedangkan paritas merupakan jumlah anak yang sudah dipunyai oleh wanita. Apabila waktu lahir tidak ada gejala kehidupan, maka disebut dengan lahir mati (still live) yang di dalam demografi tidak dianggap selaku suatu insiden kelahiran.
Menurut PBB dan WHO, janjkematian merupakan hilangnya semua gejala kehidupan secara permanen yang dapat terjadi setiap di saat sesudah kelahiran hidup. Still birth dan keguguran tidak tergolong dalam pemahaman kematian. Perubahan jumlah janjkematian (naik turunnya) di tiap kawasan tidaklah sama, tergantung pada aneka macam macam faktor keadaan. Besar kecilnya tingkat janjkematian ini sanggup merupakan isyarat atau indikator bagi tingkat kesehatan dan tingkat kehidupan penduduk di suatu wilayah.
Sebagai seorang perencana pendidikan kita mesti sanggup memproyeksikan hal – hal yang berhubungan dengan pendidikan seumpama pertambahan jumlah penduduk yang nantinya akan menghipnotis jumlah anak usia sekolah, lantaran semua asumsi atau proyeksi perihal pendidikan seumpama jumlah guru, akomodasi yang diperlukan bahkan ongkos pendidikan semua menurut pada proyeksi siswa baru. Di daerah-daerah yang menjadi sentra pendidikan banyak dihadiri penduduk yang ingin melanjutkan pendidikan sehingga kepadatan penduduk makin meningkat.
Dari hal itu, ada daerah-daerah yang mempunyai beberapa faktor yang memicu orangnya makin cepat bertambah padat. Kepadatan penduduk yang tidak merata, kurang menguntungkan dari sisi pembangunan, maka salah satu kerja keras yang dilaksanakan untuk meminimalisir kepadatan penduduk, yakni dengan pemerataan pendidikan hingga ke kawasan pedalaman untuk meminimalisir arus migrasi ke pusat-pusat pendidikan.
Semakin besar jumlah penduduk, maka makin besar jumlah sekolah, guru, fasilitas prasarana yang mesti ditawarkan oleh pemerintah untuk menyanggupi keperluan pendidikan tersebut. Keterkaitan erat antara demografi dengan pendidikan sungguh berperan penting, lantaran dengan ketersediaan data demografi baik dari sensus, survei maupun pencatatan kejadian-kejadian penting akan di jadikan dasar atau pedoman dalam penyusunan rencana pembangunan bidang pendidikan.Faktor-faktor demografi, diantaranya lewat sensus penduduk, survei ini sanggup menyediakan citra yang lebih terperinci untuk menolong dalam perumusan kebijakan misalnya menyeleksi besar budget untuk bidang pendidikan.
Daftar Pustaka
Chau,Ta Ngoc. 1984. Aspek – Aspek Demografik Perencanaan Pendidikan. Jakarta : Bhratara Karya Aksara
Masinggih, Pengenalan SNP, SPM dan SPMP dalam Rangka penyusunan rencana Sekolah / Madrasahhttps://loker.paperplane-tm.site/search?q=struktur-jjm-kurikulum-ktsp-2006-smpmts, diakses pada tanggal 8 oktober 2016
Matin. 2013. Perencanaan Pendidikan : Perspektif Proses dan Teknik dalam Penyusunan Rencana Pendidikan. Depo : Rajagrafindo
Struktur JJM Kurikulum KTSP 2006 SMP/MTs - Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
https://loker.paperplane-tm.site/search?q=struktur-jjm-kurikulum-ktsp-2006-smpmts, diakses pada tanggal 8 Oktober 2016
Tommy. Menghitung Kebutuhan Guru https://loker.paperplane-tm.site/search?q=struktur-jjm-kurikulum-ktsp-2006-smpmts, diakses pada tanggal 8 Oktober 2016
http://www.edukasi.net/index.php?mod=script&cmd=Bahan%20Belajar/Materi%20Pokok/view&id=80&uniq=892. Diakses pada tanggal 5 Oktober 2016. Pukul 21.00 WIB.
https://loker.paperplane-tm.site/search?q=struktur-jjm-kurikulum-ktsp-2006-smpmts. Posted by Rahma Kurnia @ 4:24 PM. Diakses pada tanggal 6 Oktober 2016. Pukul 09.00 WIB.
0 Komentar untuk "Demografi"